新概念：新教师应如何学习课堂活动设计

2011-03-21 00:00:00来源：北京新东方学校

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　 “教学”二字从字面上分析，分为“教”与“学”，即教师的传授与学生的习得。作为学生来讲，知识是重要的，但是比知识更重要的是获得知识的方法。而作为教师来讲，如何创造和管理一个成功的课堂是授课成功与否的关键所在。新颖的课堂教学是本着以学生为主体而展开的，而要想在教学中充分发挥学生的主体作用，使学生主动参与课堂教学，教师就得设计一些新颖、有趣的课堂教学活动，即课堂策略，这样既有利于激发学生学习的兴趣，又调动了学生的积极性，从而加强学生对除母语之外的第二种语言习得的动机。也就是说，教师所面临的最重要的工作就是创造一切的条件，使学生的自主学习成为一种可能性。

　　面对丰富多彩的课堂活动，最有效的课堂教学活动一定是根据教学目标而设定的。课堂活动是为教学目的服务的，我们在设置教学目标的时候，就要有目的地选择最有效的活动。通过自身的课堂教学观察和总结中发现，并非所有有趣的活动都适用于课堂教学，如果教师在设计活动中只注重了活动的趣味性和学生的主体性，却忽视了活动本身的有效性，那么这个活动是无效率可言的。

　　以下是结合自己的教学实践，就如何有效设计课堂活动谈几点体会：

　　首先，课堂活动要目的明确，避免好看好玩不受用。如果课堂活动没有什么实质内容，上课没有重点，费了大半节课也收不到有效的学习效果。

　　其次，课堂活动要形式多样，生动新颖。就单词而言，教师可以用Quick Response或请若干同学上讲台通过肢体语言与下面的同学互动等方式来猜单词，以回答正确给予加分等的奖励机制，从而提升课堂氛围，促进学生学习英语的热情。就课文而言，教师可以根据具体课程设计情景化、角色化的活动形式，让学生能够亲自实践语言活动。如，新概念一册的课文很多都是对话，教师可以以此设置不同的场景，让学生自主设计对话内容分角色扮演，设计以3-5人为单位的小组活动，完成对话，活动期间还可以辅助道具、面部表情的变化和肢体语言等，这样可以做到人人都有机会参与和练习。同时，多媒体的运用将会使课堂活动更加形象化，比如讲单词时，教师可以在网上搜相关的图片从而在课堂上以PPT方式展现在学生眼前，这样既避免了繁琐的解释过程，又吸引了学生的兴趣；又如讲语法时，教师可以在备课时提前截取学生喜欢的同时用到该语法点的英文电影片段或相关flash，等到课堂讲授该语法点时放映给学生，让其习得该语法点的具体使用情景，从而摆脱了脱离实物、照本宣科的空洞讲课。

　　再者，课堂活动的设计要有较强的可操作性，活动时间要合理安排。课堂活动要把握好难易程度，设计活动之时应考虑学生的知识水平和接受能力，教师的课堂活动指令也应清晰明了，让学生易于理解。与此同时，学生的课堂注意力是有限的，极易开小差，如果活动时间过长，课堂会显得呆板，如果时间太短，学生的情绪刚调动起来就转入下一个知识点的教学，以至于没有达到巩固练习的目的。

　　总之，课堂活动的设计不是固定的，而是通过教师的课堂实践总结而不断更新变化的。在课堂的实际运用中，教师应根据自己所教授的内容和学生的实际情况，创造出适合自己课堂的教学活动，从而给学生创造轻松易学的课堂环境。